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从一个美国男孩的故事，看中国文化教育对“平等民主”思想、对“开创性思维”的压制
派，是我的好朋友，在美国出生的中国人，今年7岁，上小学一年级。 中秋节去派家过中秋，一进门就看到派在伤心的哭。派是个人见人爱的孩子，长得胖胖乎乎，说话大嗓门。 派最让人喜欢的天性，就是他能随时随地的快乐。我从来没看到过派哭或者不快乐。 哭泣的派吓了我一跳。
做为“最好的朋友”之一，我和“伤心的派”进行了“真诚坦率的谈话”，弄明白发生了什么：
在美国的中国父母们，只要有条件的，都热衷于送子女参加各种“补习班”，望子成龙。派参加了一个数学补习班，派哭闹就是不想再去这个补习班了。
派哭着说“我永远都不想去了，永远，永远。”
我问派，能告诉我理由吗？
派说：“我不喜欢她（老师，中国人）。她总是在喊叫，没有原因的冲我喊叫。她弄些很难的题让我们做，那些题都是二年级三年级的，她故意给我们很多困难，这对我不公平。” 派一边说，一边哭，又强调说了两遍“她没有原因的冲我喊叫，没有原因！”
我想确认派不是被难题吓倒了，不是因为没有完成作业不愿意去。征的派的同意，我翻看了老师留的练习题，厚厚一大本，派的确都完成了，而且很出色，前面每次作业都是满分，这次刚完成的，我看了看，又会是一个满分。
我安慰派说，“老师喊叫，不是不喜欢你了，是在提醒你和你的朋友们，要注意做的更好。 老师提醒的，相信你都做到了，你一直做的很出色，老师会为你高兴的，相信你自己。”
派更委屈了，哭得声音更大说：“不，不是这样的。我们不会正确的，她永远不让我们正确，大人们总不让我们正确。我不喜欢中国的大人，为什么中国的大人总是可以冲我们喊叫？大人们很大，我们这么小，这不公平。 她恨我们，永远不为我们高兴。我们没有做错，她没有原因的冲我们喊叫，没有原因。她给我们很多困难，她恨我们。”
“她恨我们”，我看着派，知道他要表达的意思了。
美国学校贯彻的方针是“师生平等” ------ 一个老师最重要的是展示给学生“爱”，是老师和学生间的“平等尊重”，其次才是教学。但中国的老师，首先是“教知识”，是瞄准“考试成绩”。从派的母亲那里知道，补习班的老师，没有在美国正规学校工作过，她是中国的教育方式，自己花钱购买了美国各类考题的资料，弄了个证书，办起了补习班。据说经过她补习班的学生，考试成绩都是大幅提高。派的父母就是听说了这个“口碑”，才把派送到了她的补习班。
从幼儿园开始，派习惯了感受“被爱”。 美国的教育，尤其对很小的孩子，强调的不是成绩或者懂很多知识，而是“以玩为主”，是对孩子天性的呵护，是鼓励孩子天性的释放。可想而知，到了“以提高考试成绩为主”的补习班，接受的是“填鸭式”教育，做很多很难、很头疼的问题，7岁的派没有办法理解这是“为了他好”，他只能认为是老师“恨”他们。 一个爱他的老师，一定不会让这么“折磨”他。
我同情派，理解他。但我也知道，他没有选择，他的父母最多允许他“哭闹一番”，不会去思考他的“诉求”。这就是中国“家长式”思维，中国的孩子们就是被这样驯服的。
父母对子女的教育，东西方差异有多大？ 一个孩子的“被教育”，都是从“被认可”开始，尤其被父母的认可。对于大多数中国父母来说，认可、赞扬的一定是听话的孩子，是按照父母、老师愿望去做的孩子。因此，中国的父母们，在“规训”孩子的时候，往往是把“服从自己”做为目标；而美国的父母们，在规训孩子的时候，会把“服从道理”作为目标 ---儿子要服从的，老子也要服从。
还是我读书的时候，一对律师朋友临时有急事，让我帮忙照看他们三岁的儿子。三岁的男孩跟我“斗争”了一个晚上，也让我学到了不少东西：我让他做的，我自己要先做到；我让他“服从”的每一个命令，他都会问我“为什么”？ 而我必须给出解释。我给他制定了错误惩罚规则，他要求如果我犯了同样错误，也要接受同样的惩罚。因此，当他不听话拒绝睡觉的时候，我把他关进了厕所。当他睡醒了一觉发现我还在看书，就要求把我关进厕所，我只好“接受惩罚”，体现我们对共同规则的遵守。 美国的家庭，也许不都是严格这样的，但大致观念如此。整个社会，父母和孩子的平等，老师和孩子的平等，孩子们之间的平等，孩子和大人的平等，就是这样建立起来的。 反观中国社会，差距有多大呢？
因此，中国人对权威的服从和驯服，从不敢逾越自己的父母就开始了。而美国人的“平等”观念，从和父母平等的遵守共同的道理就开始了。
中国传统教育中，父母希望的是孩子“出人头地”，但美国的教育，不提倡的恰恰是这点。
派的母亲对派说“你上了这个课，你以后就会很轻松，别人不会的题你都会做，你多棒啊！”
但是派“愤怒”的哭喊“我不想成为最好！ 我为什么要成最好？这不公平。不是每个人都去这个班，我想和其他的朋友们一样。”
美国的学校，强调的是“平等”。老师可以在家长面前表扬孩子，但不会在全班同学面前突出表扬某一个，让其他同学“自惭形愧”，更不会因为某个学生成绩突出，而故意给他别的同学没有的机会。 “机会的平等”，是学校尤其要注意的。这样环境中熏陶的派，自然不想去“只有他去，其他同学没有去的补习班”。派也许还不懂得“民主平等”怎么回事，但是“同学中要平等”，已经让他朦胧知道了：在平等机会相同条件下，自己做的很好，取得进步才是最值得骄傲的。
派的母亲也跟我说，派所在学校的老师明确表示过，很头疼中国的父母们把孩子送去补习班，这对其他孩子来说，是不公平的，会让孩子们不在同一个起跑线上。 尽管如此，派的父母依然会选择送派去补习班，对中国父母们来说，有个成绩很棒的孩子，做父母的会很有成就感。
两年前，我认识的一个高中生曾跟我说过类似派的话。他也是在美国出生的中国人，那年跟父母回国探亲，跟着他的堂兄弟一起参加了几天“高考补习”。跟我聊起那次经历，他说：“中国的学生都像在监狱里的犯人。老师就在那里不停的讲，不可思议。中国的老师总是喜欢弄很多很难的题目，让学生去头疼。中国人爱自己的孩子吗？ 似乎成绩比爱更重要。 ‘A’--- 十分出色； ‘B’--- 好；‘C’--- 不错；有什么不同？其实我不管得到什么，我做到我最好，我很快乐，但我的父母只会为我得到全‘A’快乐。我真的不理解中国的父母们，为什么非要让自己的孩子在很多人头上闪耀？我不喜欢那样。如果我某一次考的不是‘A’，我不为我自己sorry,我为我的父母sorry，我知道他们又要失望了，父母让我觉着我必须为他们的失望负责。。。。”
派，我知道不管他如何哭闹，他还会继续去那个补习班。也许到了明年，后年，。。。当他潜移默化接受了父母灌输的思想，为了自己成绩的“出类拔萃”骄傲的时候，派就不会再有7岁时的反抗，他将不会再把自己和其他同学看的“平等”，或者追求那样的“平等”。
我同情中国教育下的学生们，包括曾经的我。我们的成长过程，就是戴枷锁的过程。一个孩子，当他学会服从家长“权威”的时候，其实就开始丧失了“民主平等”的意识，有了第一个不能“逾越”的“框”。想想我们的成长过程，就是在一路的“这不许”、“那不能”的呵斥中长大的。即使在美国这个“民主的社会”，来自中国家庭的孩子们，不自觉也会戴上某种枷锁，比如，“服从父母为自己的选择，完成父母的期待”。一个不能脱离父母“操控”的孩子，会超越父母吗？ 即使在美国，中国人也很少体现出“开创性思维”，这或许多少说明了点什么。
反观，当一个孩子，从小就从家长，比如父亲那里接受的，不是一定要“服从父亲的权威”，不是“父亲说什么就要做什么”，而是被父亲引导着，和父亲一样平等遵守同一个“行为规则或者道理”，这样的父亲对于孩子来说，就是是行动的参考和榜样，一路这样长大的孩子，只有被引导着走正确的道路，而没有被套上任何枷锁，他会有开创性思维吗？ 他一定会有。
中国的孩子，从出生，就被父母，被光宗耀祖的教育，被社会。。。层层限制死了，要冲破这一切，路有多远？！ 什么是思想解放？能解放到这一层的，才是真的思想解放！
需要指出的是，美国是“从来”就这样的教育方式吗？不是。 他们从文化，从宗教，从思想，从社会，从经济，从政治，经过了很多的探索和改造。 美国学校是都做到了这样的“平等”吗？也不可能，但是这样的“方针”是主流，是都在努力的方向，起码在今天还在努力着。
我坚持认为，即使某一天，中国真的“政治体制改革”到了美国那样制度，会像美国那样吗？ 不可能。 从教育，从文化，从人来说，中国人不可能成为美国人！即使那些高喊“民主是好东西”的“精英”们，他们可曾让人们看到他们“平等民主”的思想和风范吗？！
中国现在最需要的，依然是破除束缚在中国人民头上的层层枷锁。 教育的，文化的，政治的，经济的。。。
毛泽东思想倡导下的“孩子们”，曾经有过“造父母反”、“造一切权威反”的所谓“疯狂”，曾经有过可以为了“真理”（道理）“六亲不认”的时代，曾经有过打倒师道尊严追求师生平等的时候，曾经有过“为了理想”独立前往艰苦地方磨砺自己的岁月，曾经有过“以玩为主”的教学方式探索和雏形。。。一切的一切，都被冠以这样那样的“浩劫”，被否定了。曾经的那些，可能幼稚，可能盲目，可能疯狂，可能错误，可能有破坏。。。一切的“可能”让最有“可能”给中国人思想和文化带来脱胎换骨改变的机会，擦肩而过。
我深信中华的崛起，最最重要的根本，是文化的改造，是思想的改造。中国的方向，在于寻找“符合国情”的文化和思想改造。我为什么对毛泽东思想“情有独钟”？我从美国的教育，从美国育人的方法，看到了毛泽东思想。我相信毛泽东思想培养出的，才可能是既不脱离中国之本，又真正具有“民主平等”思想的人！
我就不相信，整天喊着“论语”，大力提倡“孔子学说”的“大师们”，整天热衷“尊孔、祭孔”的官员们，整天致力“科举教育”的“精英”们，会有“平等民主”的现代化思想，会朝着催生整个社会“平等民主”的方向进步？！
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本帖最后由 笑二 于 2008-9-30 23:29 编辑 ]
